课外阅读是英语教学的重要组成部分。我区积极响应国家“全民阅读”的号召，组织三至六年级学生，开展英语课外阅读成果展示活动，激发学生的英语学习兴趣，拓宽学生学习视野，提升学生的英语阅读素养。

本次阅读主题是讲好中国故事，传播中国文化，成果展示形式为动态音视频。音视频作品可用配音、讲故事、表演等。通过校级初选后，共收到区32个学校总计219份作品。由区教师发展中心组织评委进行集中评选，对每份作品进行认真评审，按比例选出特等奖、一等奖和二等奖，获奖名单见附件。

一、协同合力 以读促思

2024年1月19日，区教师发展中心精心筛选出有助于提升学生阅读能力的书籍，整合并提供绘本读物网址及各级绘本资源，拓宽学生阅读渠道。寒假前，各校英语教研组针对本校实际，制订学校活动方案，鼓励学生利用假期时间自主开展英语课外阅读活动，并提供必要的指导与帮助。同时，鼓励学生以多样化的方式来呈现成果，鼓励学生动手动脑勤于思考，整体呈现故事，提升学生阅读思考能力和创新思维，助力学生全面发展。在寒假期间，活动如火如荼地展开，各校学生自主开展英语课外阅读，选择喜欢的阅读材料和表现形式来展示阅读成果。开学后，各校进行评比，选出一二三等奖并在校内进行表彰、展示。其后，由各校优中选优，送报进行区级评选。

二、阅读相伴 文化传承

通过积极参与活动，讲述中国故事，小学生们能够向外国朋友们传递中华文化的精髓和魅力，让他们更加深入地了解中国的历史、文化和传统。同时，用英语讲述故事不仅锻炼了小学生们的口语表达能力，还提高了他们的听力理解能力和阅读能力。此外，当小学生们用流利的英语讲述着生动有趣的中国故事时，他们的自信心也得到了极大的提升。

本次参赛的音视频呈现出了较高的语言水平。参赛学生们拍出语音优美，表达流畅，自信向上的作品，有配音、讲故事、表演、朗诵等多种形式，既能提高英语阅读水平，又能锻炼思维水平，提高口语表达能力。同时，鼓励学生进行表演、配音等活动，不仅丰富了学生的课外生活，也增强了学生的协作能力、统筹能力和团队精神。在音视频作品中，不仅看到了学生的付出，同时也看到了幕后老师的辛勤不易。拍摄音视频、剪辑并配上字幕、调整音轨等工作繁杂不一，但各校均呈现出精美的封面，优美的背景乐，同步语音的字幕，在此为各位幕后工作者点赞！

此外，本次参赛的作品主题丰富，从各类电影到中国诗词作品，从儿童动画到寓言故事，参赛学生用英文来讲述中国故事。在我国悠久的历史文化长河中，学生可以了解到许多有价值、有意义的故事，这些都可以成为学生表达中国文化的素材。而用英语来讲述这些故事，则能将英语与中国文化进行有机融合，有利于学生跨文化交际意识及能力的发展，也有利于其对中国文化的有效继承与弘扬。用英语讲述中国故事，不仅能够促进学生当下英语表达能力的发展以及综合素养的提高，还有助于学生对中国文化进行良好的继承与弘扬，助其更好地实现个人价值，满足其长远发展需要。

三、总结反思，行而不辍

小学生用英语讲述中国故事，是一种富有创意和意义的文化传承方式。它不仅帮助小学生们提高英语水平，增强自信心，更重要的是让他们在传承中华文化的过程中，感受到了民族的自豪感和归属感。同时，这种方式也为世界各地的人们打开了一扇了解中国文化的窗口，促进了不同文化之间的交流与融合。

本次比赛，我们看到了孩子的成长，也感受到了老师和家长们付出的努力。为了寻求更大的突破，我们需要通过比赛找准问题，精准发力。比如：有些学生上交的是音频作品，照书朗读语速过快，缺乏感情；一些学生的发音不够准确，平时需要多听多模仿；在拍摄视频作品时尽量横拍，增强画面的平衡感；背景音乐音量不宜过大，以免听不清人声等等。

通过本次活动可以看到金坛区各学校各年级学生在阅读中充分享受读书带来的成长与快乐，将阅读融于爱好，将爱好进行表达，全方面提升了学生素养，实现英语教育立德树人的价值。展望未来，我们期待更多的小学生加入到用英语讲述中国故事的行列中来，共同为传承和弘扬中华文化贡献力量。