课外阅读是英语教学的重要组成部分。金坛区各学校积极响应国家“全民阅读”的号召，组织三至五年级学生，开展英语课外阅读成果展示活动，激发学生的英语学习兴趣，拓宽学生学习视野，提升学生的英语阅读素养。

本次阅读成果展示为动态音视频。音视频作品可用配音、讲故事、表演等形式展示。通过校级初选后，共收到金坛区30个学校总计167份作品。由区教师发展中心组织评委进行集中评选，对每份作品进行认真评审，按比例选出特等奖、一等奖和二等奖。

一、 区校合力 以读促思

2024年6月18日，区教师发展中心精心筛选出有助于提升学生阅读能力的书籍，整合并提供绘本读物网址及各级绘本资源，拓宽学生阅读渠道。暑假前，各校英语教研组针对本校实际，制订学校活动方案，鼓励学生利用假期时间自主开展英语课外阅读活动，并提供必要的指导与帮助。同时，鼓励学生以多样化的方式来呈现成果，鼓励学生动手动脑勤于思考，整体呈现故事，提升学生阅读思考能力和创新思维，助力学生全面发展。在暑假期间，活动如火如荼地展开，各校学生自主开展英语课外阅读，选择喜欢的阅读材料和表现形式来展示阅读成果。开学后，各校进行评比，选出一二三等奖并在校内进行表彰、展示。其后，由各校优中选优，送报进行区级评选，区教师发展中心在集中评选后为获奖作品颁发证书。本次活动，部分农村学校，对这项工作特别重视，学生成绩优异。

二、 关注热点 以看促思

通过积极参与活动，讲述中国故事，小学生们能够向外国朋友们传递中华文化的精髓和魅力，让他们更加深入地了解中国的历史、文化和传统。同时，用英语讲述故事不仅锻炼了小学生们的口语表达能力，还提高了他们的听力理解能力和阅读能力。此外，当小学生们用流利的英语讲述着生动有趣的中国故事时，他们的自信心也得到了极大的提升。

在这个暑期，举行了巴黎奥运会。巴黎奥运会的圣火以它耀眼的光芒照亮了全球，体育健儿的梦想之路激励着无数人的心弦。小学生们通过课外阅读，以另一种形式积极参与了这场国际赛事，弘扬奥运精神，汲取奋进力量。围绕着巴黎和奥林匹克精神，部分同学深受鼓舞，满怀激情地讲述了中国奥运健儿们在奥运会中的优异表现，言语间满是自豪与骄傲，充满激情。

总体来看，参赛学生们表现出了较高的英语素养，拍出了语音优美，表达流畅，自信向上的作品，有配音、讲故事、表演、朗诵等多种形式，这既能提高英语阅读水平，又能锻炼思维水平，提高口语表达能力。同时，鼓励学生进行表演、配音等活动，不仅丰富了学生的课外生活，也增强了学生的协作能力、统筹能力和团队精神。在音视频作品中，不仅看到了学生的付出，同时也看到了幕后工作者的辛勤不易。拍摄音视频、剪辑并配上字幕、调整音轨等工作繁杂不一，但各校均呈现出精美的封面，优美的背景乐，同步语音的字幕，在此为各位幕后工作者点赞！

此外，本次参赛的作品主题丰富，从各类电影到中国诗词作品，从儿童动画到寓言故事，参赛学生用英文来讲述中国故事。在我国悠久的历史文化长河中，学生可以了解到许多有价值、有意义的故事，这些都可以成为学生表达中国文化的素材。而用英语来讲述这些故事，则能将英语与中国文化进行有机融合，有利于学生跨文化交际意识及能力的发展，也有利于其对中国文化的有效继承与弘扬。用英语讲述中国故事，不仅能够促进学生当下英语表达能力的发展以及综合素养的提高，还有助于学生对中国文化进行良好的继承与弘扬，助其更好地实现个人价值，满足其长远发展需要。

三、 总结反思，奋楫启航

小学生用英语讲述中国故事，是一种富有创意和意义的文化传承方式。它不仅帮助小学生们提高英语水平，增强自信心，更重要的是让他们在传承中华文化的过程中，感受到了民族的自豪感和归属感。同时，这种方式也为世界各地的人们打开了一扇了解中国文化的窗口，促进了不同文化之间的交流与融合。

本次比赛，我们看到了孩子的成长，也感受到了老师和家长们付出的努力。为了寻求更大的突破，我们需要通过比赛找准问题，精准发力。比如：有些学生上交的音频语速过快，缺乏感情；有些学生的音视频存在收音不清的现象，播放时难以听清；部分作品的音频和字幕不匹配，画面和音频对应，还需进行细致的检查；一些学生的发音不够准确，文本选取难度过高，还需加强日常生活中的阅读与积累，多听多模仿；部分作品的绘本展示与人像比例不协调，可采用画中画或横屏拍摄，增强画面的平衡感；背景音乐音量过大，视频底噪过强，听不清人声等等。

通过本次活动可以看到金坛区各学校各年级学生在阅读中充分享受读书带来的成长与快乐，将阅读融于爱好，将爱好进行表达，全方面提升了学习素养，实现英语教育立德树人的价值。展望未来，我们期待更多的小学生加入到用英语讲述中国故事的行列中来，共同为传承和弘扬中华文化贡献力量。