2025年2月27日，常州市金坛区后阳小学课题组围绕“农村小学劳动教育项目化实施”主题开展本学期首次研讨活动。活动由课题组组长张文华主任主持，通过沙龙形式组织成员就论文撰写方向、课题案例落实及后续工作计划展开深度交流，为项目化劳动教育的实践与研究注入新思路。

一、明确论文方向：理论与实践并重

研讨会上，张文华主任提出论文撰写需紧扣“农村特色”与“项目化内核”，建议从以下方向切入：

本土资源开发：结合农村自然环境与农业文化，设计如农作物种植、手工艺制作等劳动项目，参考杨陵区张家岗小学“向日葵探秘”案例，将学科知识与劳动实践深度融合。

课程体系构建：借鉴沈阳市长青小学“青藤园”分区管理模式，探索“基地+课程+评价”一体化框架，强化劳动教育的系统性与可持续性。

家校社协同机制：总结谢岗镇中心小学“劳动技能普及”经验，强调家庭劳动任务清单、社区公益服务等多元主体参与模式。

二、课题案例落实：因地制宜，创新实践

成员结合前期调研与文献分析，拟定本学期重点推进的三大实践案例：

“梯田农场”项目：参考典型案例“育欣农场”梯田种植模式，组织学生参与辣椒、蔬菜等作物全周期管理，融入观察记录、科学探究等学习任务。

“节气农事”主题活动：依托二十四节气设计农耕体验，如春耕播种、秋收义卖，强化传统文化与劳动技能的双重教育目标。

“劳动+学科”融合课例：开发以劳动为载体的跨学科课程，例如数学测量农田面积、语文撰写观察日记、美术绘制自然图谱等，实现五育并举。

三、后期工作部署：分工协作，稳步推进

张文华主任对下一阶段任务作出明确规划：

资料整合与论文初稿：成员需在4月底前完成文献综述与案例数据整理，5月开展论文互评修改，确保理论深度与实践价值兼具。

校本教材开发：结合农村小学劳动教育实施方案，编写《项目化劳动活动指南》，细化课程目标、工具使用与安全规范。

成果展示筹备：计划于6月举办“劳动教育成果展”，通过学生种植成果、实践报告及影像记录呈现阶段成效，并邀请专家进行现场指导。

四、活动总结：凝聚共识，展望未来

本次沙龙研讨为课题推进厘清了方向，成员一致认为：农村劳动教育需立足地域优势，以项目化学习为抓手，让学生在真实情境中感悟劳动价值，培养科学精神与社会责任感。课题组将持续挖掘校内外资源，探索可复制、可推广的农村劳动教育新模式，为新时代劳动育人提供鲜活样本。