2023年常州市小学英语五年级整班朗读和话题表达比赛于5月下旬圆满结束。赛前，各校均能以市教科院组织比赛的宗旨“强化学生英语朗读习惯，巩固学生英语朗读水平，提升学生口语表达和综合运用语言的能力”为引领，在区发展中心的具体指导下，认真准备、积极参与，以赛促学、以赛育人，落实学科核心素养的培育。

    一.亮点回顾

    1.整班朗读“读”出快乐

    纵观本次比赛的整班朗读环节，同学们做到了“读出声、读出情、读出味”。同学们表现得自信大方，精神面貌佳，不仅能流畅朗读内容，还能很好地把握故事内容，通过不同的语气、语调以及神态来表达故事情感。而且，学生在意群停顿、重读、连读、弱读、爆破等方面已形成基本技能，朗读更地道，英语的味儿更浓。学生在英语朗读中越读越快乐！

    2.话题表达“说”得精彩

    各校的话题表达均能基于教材，并能联系生活进行适当拓展和创编。大部分学校的孩子能全程脱稿表达，做到自信大方、语音标准、语调优美、语速适中、富有表现力，同时还恰到好处地融入表情变化和肢体语言，更加彰显了孩子们对话题情境意义的深度理解。部分学校自制道具、PPT背景等辅助演讲，使得话题的情境和内容显得更加直观。台上的同学讲得精彩，台下的同学聆听完演讲后也会整齐地鼓掌，演讲者和听众有互动。

    二.问题聚焦

    1.朗读表现力有待加强

    有些班级学生在整班朗读时表情不投入，语气缺乏变化，对话类语料缺乏交流的感觉，情境变化的区分度不明显，旁白和具体角色所用的语气、情感、语调辨识度不强。在个体朗读中，学生基本都能准确朗读内容，但基本以读为主，缺乏自信、大方地表达、缺乏与镜头的互动，少了些许英语味。还有些班级元音朗读不够饱满，“th”咬舌音发音不到位，/k//g//s/结尾的辅音拖腔较明显。

          2.演讲个性化有待加强

     比赛宗旨在于提升学生口语表达和综合运用语言的能力。基于话题，大部分学生话题表达的目标是能紧扣主题，综合运用所学语言进行准确、连贯和较为完整地表达，语言量不少于8句话。少部分学优生能呈现较为丰富的内容要点，创造目标之外的精彩。“我口说我心”，个性化地表达更能提升学生的核心素养。

    三.改进建议

         1.在日常教学中促“读”

    教师要将朗读训练作为一项教学常规，常抓不懈！在学习新授单词的过程中，不仅要让学生听音、观察老师口型，还要从起始年级起持续渗透自然拼读规则。遇到难发音的单词，细化教法，放慢教程，多多练习。在课堂上用心倾听原版录音，磨出“英文耳朵”，模仿语音语调，教师要指导学生在书本上标升降调、重读记号、意群停顿符合，掌握连读、爆破、弱读等规则，读出“英文味”。教师还要引导学生理解故事情节、把握人物心情，读出“人物情”。课后也要鼓励孩子运用语音学习系统等持续模仿地道的语音、语调、语气。

         2.用多种方法来促“说”

    教师要采用受学生欢迎的多种方式来引导学生乐意张口说英语。教师要迎合学生心理需要，多鼓励，减轻学生怕说错、说不好的心理负担。教师要想方设法把学习活动和游戏活动相结合，使学生们在轻松的玩乐氛围中练习说英语。教师要根据单元话题，创设比较真实的情境，引导学生整合加工所学过的知识，进行有准备的或即兴的演讲，自由发挥，表达观点。

         3.加强学习，提升自我。

    教师要有课程标准的意识，研读课标中对朗读能力和话题表达能力的描述，明确各个年级学生在朗读和话题表达能力上所要达到的程度并在教学中实施和实现。其次，练习地道口语。如果想让学生拥有一口漂亮的语音，那教师首先要从自身做起，先让自己成为一名优秀的“朗读者”。教师可以借助英语口语APP打磨口语，让学习成为自己的行走方式。

    本次小学五年级英语整班朗读和话题表达比赛，既是对我市小学生英语素养的一次检测，更是对小学英语教学的一次促进。比赛只是一种手段而不是目的，我们期待通过朗读和话题表达比赛来培养学生学习英语的兴趣，发展学生的语言，激发学生的思维，获得英语学习的成就感，培养学生的核心素养。

常州市教育科学研究院

2023-6-21

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