——后阳小学语文教研活动

为了进一步提升我校教师的教研水平，促进教师之间的交流合作，我校语文教研组开展了旨在激发教学热情、提高教学质量的谣言活动。

本次活动由陈爱国老师执教《鸟的天堂》

首先，教师善于用学生感兴趣的话题引导谈话，激发学生的这种强大的驱动力，培养学生学习情感。“天堂这个话题，是快乐的话题，是完美的话题，这也是学生感兴趣的一个话题。从说"天堂”开始，学生就对本课的学习产生的兴趣，就有了用心投入、主动学习的潜在意识。因此学生在读课题《鸟的天堂》时思维就活了起来，随后才能提出一些合理的问题。本来学生对自我设计的问题总有着浓厚的解答问题的愿望，也就是学生把透过阅读解答自我提出的问题当成是值得从事的活动，比起教师提问让学生解答来学生更愿投入自我强大的驱动力。这正是本课学生能用心投入学习活动、主动探索的主要动因。

学生有了参与活动、探究学习的兴趣，教师还重视了学法指导和潜力的培养，要适时地引导学生能抓住文中关键词句理解课文资料，并能用自我的语言较全面，合理地描述问题的结果，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的学习潜力。

学生陈述自我的见解时，教师对学生的描述予以肯定，帮忙学生树立学习语文的自信心，但更重要的是教师要有技巧地帮忙学生把自我的见解描述得更具体，更有理有据，这样才能提高学生的理解潜力和表达潜力。如，指导学生说出透过到处都是鸟声，到处都是鸟”，“应接不暇”等词语说明大榕树里的鸟很多，透过"有的.... .有的...有的...说明鸟在那里生活得很快乐。也就是说鸟的天堂里有许多鸟，它们过的很快乐，很幸福。这也是把大榕树说成是鸟的天堂的主要理由。说到为什么大榕树会成为鸟的天堂时，学生不但说出了大榕树成为鸟的天堂的原因。这堂语文课，从问到读、从读到想、从想到说，无不显现出学生强烈的学习愿望。教师把课堂还给学生，把课堂作为学生学习自身活动的良好发展环境，在课堂上重情感教育，重习惯培养，重学法指导，重思维训练，坚持这样做，就能使学生终身受益，必定有利于他们一生的发展。总之，这节课老师教得扎实，学生学得轻松。

                         （撰稿：狄伟）