以“形”启思，共研数学课堂之美

——————第13周数学教研组活动侧记

为深化数学课堂教学改革，提升教师专业素养，5月8日，后阳小学数学教研组开展了以《认识三角形》为主题的教研活动。本次活动由潘月琴老师执教，全体数学教师齐聚四年级教室观摩学习，并在课后于二楼会议室进行深入研讨，碰撞出智慧的火花。

课堂上，潘月琴老师以学生熟悉的生活场景导入，展示桥梁、自行车车架等含有三角形的图片，迅速吸引学生注意力，引出课题。随后，她引导学生通过观察、触摸、测量等实践活动，自主探索三角形的特征，鼓励学生用自己的语言描述对三角形的认识。在学生初步感知的基础上，潘老师适时给出三角形的定义，强调“由三条线段围成”的关键要素，并通过辨析反例，加深学生理解。

三角形的高是个抽象的概念，画三角形的高是本节课的难点。从哪个顶点出发，往哪条边画垂直线段？垂直线段怎么画？为了更好地突破这个难点，为此，潘老师设计了以下三个环节：1、在学习三角形的表示时，让学生去找“与顶点相对的边”，这为学生在接下来画三角形的高打下了基础。2、复习了“过直线外一点画已知直线的垂线段”。在这个环节中，通过让学生动手画，学生评价，老师的直观演示等活动，再一次为画三角形的高打下基础。3、在学习了什么叫三角形的高之后，潘老师没有直接演示画三角形的高，而是让学生根据高的定义，结合前面的学习经验，自己动手尝试画高，在学生演示、交流和再尝试的过程中，逐步学会画三角形的高。在练习环节，潘老师精心设计分层习题，从基础概念判断到实际问题应用，逐步提升难度，有效巩固了学生的学习成果。

课后，全体数学教师移步二楼会议室开展研讨活动。潘月琴老师首先阐述了本节课的设计思路和教学反思，分享了教学过程中的亮点与不足。接着，听课教师各抒己见，对这节课给予高度评价。老师们认为，潘老师的课堂教学设计巧妙，注重引导学生自主探究，充分体现了以学生为主体的教学理念；教学环节紧凑，过渡自然，知识讲解深入浅出；在课堂互动中，能及时捕捉学生的反馈，给予针对性指导，有效调动了学生的学习积极性。同时，老师们也提出了一些建设性意见，如在小组合作环节可进一步优化分工，让每个学生都能充分参与；在拓展延伸部分，可引入更多生活实例拓宽学生视野。

此次教研活动为教师们搭建了交流与学习的平台，通过课堂展示与研讨交流，大家对数学课堂教学有了更深入的思考和认识。相信在今后的教学中，数学组全体教师将继续深耕课堂，不断探索创新，提升教学质量，助力学生在数学学习中收获成长与进步。

                     （潘月琴供稿）