金秋十月，丹桂飘香。为了促进教师课堂教学能力全面提升，10月21日，后阳小学全体语文教师齐聚一堂，开始新一轮的课堂大比武活动。本次活动分为两组进行，1—3年级为一组，4—6年级为一组，两组比赛同时开展。

1-3年级组

冯霞老师执教的《ie üe er》一课活泼有趣，教学中，冯老师从学生的实际动身，从学情动身，循序渐进，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，充分体现了学生是学习的主体。

黄晓玲老师执教《拼音复习》，创设了一个去动物园观光的情境，充满童趣。丰富多种的教学形式方法，增大了教学容量，但黄老师把各环节的时间调控得很合理，很好地凸现了教学重点，也解决了教学的难点。

曹锦霞老师执教《日月潭》，以“日月潭给你留下了什么样的印象”这个问题引导学生谈感受，对于难理解的词语和景色，曹老师运用图片加深理解，通过多种朗读方式，读出日月潭的美丽，把学习的主动权交给了学生。

谈小华老师执教《黄山奇石》，整堂课呈现出活泼、有趣、轻松的状态，谈老师抓住“奇”的特点，将“奇”字贯穿于每一个问题中。在生字教学方面，谈老师引导学生采用加一加、编口诀、换偏旁等多种方法识记，生字教学扎实而有趣。

蒋云华老师执教了《胡萝卜先生的长胡子》，通过谜语引入课堂，带领学生进入了一个神奇而充满想象力的童话世界。蒋老师紧紧围绕着教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验等方式引导学生进行预测，续写结尾。

陆硕海老师执教《富饶的西沙群岛》，西沙群岛对学生来说，是一个极神秘、极模糊的地方。针对此点，陆老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，通过多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

4-6年级组

孙孟欢老师执教的《普罗米修斯》一课，用“同义构词法”引导学生学习生字新词，理解词语的意思。课堂上用关键性问题，“普罗米修斯和这些神之间发生了什么故事”来引导学生读文，交流中引导学生分别用一个字概括人物之间发生的事，很快就理顺了课文的层次与脉络。另外，课堂中教师注重拓展，挖掘文中的空白，引导学生进行说话训练，让学生主动去动脑动口，凸显了学生在学习中的主动性。

狄伟老师执教的《清平乐?村居》中“醉”字一词是词眼，活了一首词。教师由“醉”入手，图文并茂，让学生了解了“醉”字的演变过程，也由它结尾，让人陶醉于这田园村野之乐。课堂教学中教师还注重读的指导。在多种形式的读和多层次的读当中，学生由开始的不通顺读到流利有感情，完成既定的教学目标。教学中，狄老师点拨重点，引导学生展开想象，有效地进行了说话训练。

张云波老师执教的《牛郎织女（二）》属于民间故事。课堂上张老师有效落实本单元的阅读要求，目的明确地引导学生进行多种方式的学习，教学中教师引导学生理清故事的起因、经过、结果，学会连起来说一说故事的主要内容。了解了人物关系后，教师精心设计问题从文本中理解，把品味、感悟还给学生，充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养。

陈爱国老师执教《鸟的天堂》一文，教学设计理念符合《课程标准》的要求，把学生置于学习的主体地位，把学习的时间、空间还给了学生，让学生成为了学习的主人。课堂上，教师注重朗读的指导，同时快速地帮助学生理清脉络，抓住关键句：“这鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊！”和“这美丽的南国的树！”引导学生理解课文，在交流中学生很快抓住了大榕树“大”和“盛”的特点。

谢小静老师执教的《伯牙鼓琴》属于文言文。教学中教师聚焦本单元的语文要素，把握住文体特点，然后让学生回顾学习文言文的方法，并鼓励他们在新内容的学习中加以运用。课堂上，引导学生对所学的知识要学会灵活变通，借助文本让学生学会用自己的语言来说说文本故事，并引导学生想象伯牙的琴声，还可能会出现哪些动人的场景，仿照课文句式进行语言拓展，这样既使学生体会到伯牙的琴技炉火纯青，又让学生感受到子期的善听，伯牙和锺子期可以称得上是真正的知音。

孙俊老师执教的《桥》一文，教师抓住“聚焦环境” 和“感受人物”两大环节，让学生了解找一找描写雨、洪水以及桥的句子，在具体的句子和标点的赏析中，让学生感受到环境描写的作用，渲染了雨大洪水凶猛，渲染了危急的气氛，在对人物语言、动作、神态等的赏析中体会老汉无所畏惧，铁面无私，一心为民的形象。